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Cerca de 200 matrimonios de Burgos y localidades próximas, que durante 2009 celebran sus "bodas de oro y diamante", recibieron el 27 de octubre un caluroso homenaje de Caja de Burgos en el transcurso de un emotivo acto celebrado en la capital burgalesa.
Este homenaje, con el que la Caja pretende corresponder al apoyo y confianza que este colectivo viene depositando en la entidad durante más de medio siglo, constituye una prueba más del afecto y consideración que a Caja de Burgos le merecen las personas mayores, a quienes viene prestando apoyo y atención a través de los diversos centros establecidos en Burgos y provincia, así como en la Residencia para Personas Mayores de la capital burgalesa.
Además de la entrega de los tradicionales obsequios en recuerdo de tan entrañable efeméride, el acto incluyó una actuación musical a cargo de la "Orquesta Sfera" y un vino español servido en un céntrico hotel de la capital en honor de las parejas homenajeadas.
Los actos celebrados en la capital burgalesa completan a los que, con idéntico motivo, se celebran en estas fechas en numerosas localidades de la geografía provincial. Con estos actos, alrededor de 600 matrimonios burgaleses habrán sido homenajeados por Caja de Burgos.

Este semana por fin llego la fruta al Centro.

Esta actividad ,consiste en cada mañana llega fruta a nuestras puertas , simplemente por 20 cent cada dia puedes saborear una pieza de fruta nueva , tenemos  mucha variedad de productos , mandarinas , manzanas , platanos... fruta que nos puede beneficiar en nuestra salud y nos puede apartar de la bolleria (palmeras, cañas....) la cual es completamente contraria para que podamos mantener una buena saluz.

Desde nuestro punto de vista esta propuesta del centro es una idea innovadora , y muy probechosa para cada uno de los alumnos del centro , tanto integradores, sociosanitarios, como animadores...

Algo que nuestro cuerpo agradecera a la larga ya q la fruta nos aporta numerosas vitaminas pra nuestro funcionamiento del dia a dia ...

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡OS INVITAMOS A DISFRUTAR DE ESTA NUEVA OPORTUNIDAD!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ayer jueves día 4 de Noviembre, decubrimos a través de google que era el cuarenta aniversario de Barrio Sesamo.

Artículo de Roberto Bodegas:

A mí, como a todos los que fuimos infantes en los ochenta, me gustaba mucho Barrio Sésamo. Aprendí muchas cosas gracias a su estupenda filosofía de entretener enseñando, conceptos fundamentales como “arriba” o “abajo”, “delante” o “detrás”. Todos ellos en mucho menos tiempo del que lleva adiestrar a un Pokémon. Y me enseñó a contar un vampiro, que eso es algo que no lo puede decir todo el mundo.

Aún así, lo cierto es que esta serie, que fue un hito mayor para la programación infantil que Los Vigilanes De La Playa para la programación hormonil, generaba incongruencias que saltaban más a la vista que los errores gramaticales de Rosa de España, quien por cierto no tuvo mejor fonetista para su “Euros livin a selebreishon”, que Rodolfo Chikilicuatre para su “Chiki Chiki” con su “¡Uno! El breikindance”.

Opinión Nuestra:

Barrio Sesao fue una época significativa para los niños en su infancia.

Enseñaban a contar, las letras y diversión para todos los más "PEQUES" con caciones e historietas.

Aunque también fue muy criticado por mucha gente y en su consecuencia fue quitado de los medios televisivos, pero bueno este es un pequeño homenaje por sus 40 años.

El martes día 3 de Noviembre  en el módulo de Inserción Ocupacional gracias a Araceli pudimos disfrutar de la visita al Centro Cívico Río Vena.

Sobre las 12 de la mañana nos encaminamos hacia en el Centro Cívico, a nuestra llegada nos recibió Loli quien durante 45 minutos nos estubo explicando y enseñando todas las posibilidades que el Centro Cívico del Río Vena ofrece a los diferentes campos de ciudadanos: ancianos que pueden disfrutar de las instalaciones, ya sea leer periodicos, revistas, poder disfrutar de una conversación tranquila o pasar los minutos con los diferentes juegos de ocio también pueden acceder a las diferentes instalaciones deportivas que el Centro les ofrece, pero estas pequeñas instalaciones no solo se las ofrecen a ellos sino que a todos los públicos.

Para los más "peques" tienen diferentes áreas de ocio,pero la más destacada es la Ludoteka donde a través de unos horarios organizados por edades pueden disfrutar de toboganes, juguetes, disfraces... mientras que los padres pueder disfrutar de unos minutos de tiempo libre aunque también para los más pequeños pueden utilizar las instalaciones infantiles junto a sus padres que una vez acabada la diversión de juegos cada niño junto a su padre recogen los juguetes utilizados para una mejor organización.

Para los jóvenes podemos disfrutar de instalaciones como la biblioteca, espacios para realizar trabajos o simplemente para disfrutar de tienpo ocio, ya sea con juegos de mesa o instalaciones deportivas.

Para todos los públicos disponen de un teatro donde se proyectan películas y obras de teatro, pero también puedes alquilarlo para diferentes actos sociales.

Desde nuestro punto de vista el Centro Cívico Rio Vena es muy útil para diferentes tipos de grupos sociales, ya sean jóvenes, adultos, niños, personas de la tercera edad, donde todos ellos pueden difrutar de ocio y tiempo libre y a su vez también es útil para el estudio o realización de trabajos.

"El Centro Cívico Río Vena abre muchas puertas a los diferentes grupos sociales"

Fundada en Londres en 1869, aglutina la tradición liberal y la religiosa; la pobreza es considerada como voluntad divina y como irresponsabilidad personal. Determinadas situaciones de marginación social son consecuencia de un defecto moral y la persona es responsable de su pobreza. Se parte de la creencia de que la asistencia desorganizada o la caridad incontrolada generan acomodación a la mendicidad. También, se considera la intervención del Estado en materia social como desmotivadora.

El objetivo principal es la erradicación de la pobreza,con ayuda de criterios que ayuden al desarrollo moral de las personas, para ello, se va a realizar un esfuerzo en sistematizar una metodología introduciendo una organización y una formación para sus profesionales.

La acción de asistencia se hace individualmente,siendo la persona que sufre la situación de marginación la que realiza el cambio. Al principio, se centra en la familia, pero poco a poco se va ampliando a personas con alguna discapacidad, enfermos mentales…

La síntesis de la metodología queda definida en que: “una persona con un problema se dirige a un servicio donde un profesional cualificado la ayuda”.

Desde la COS, se plantea una administración racional de los recursos, y una coordinación de otros grupos de ayuda privados para elaborar de forma necesaria registros centralizados de las personas asistidas; con oficina central y sedes en toda la ciudad.

El proceso de intervención o ayuda tiene 3 fases:

-         Se inicia con una exhaustiva investigación, a través de entrevistas,visitas a casa, análisis de la situación económica…

-         A partir de esto, un comité de profesionales realiza una valoración objetiva, ya que han tenido una formación específica.

-         Al final, este grupo establece los objetivos a conseguir por el sujeto con unos recursos determinados; como conseguir hábitos de autonomía personal (higiene, organización del hogar y economía doméstica…) así como cambiar hábitos y actitudes con respecto al trabajo.

En la decisión de admisión, se priorizan una serie de aspectos que garanticen el aprovechamiento del servicio, con lo cual, son consideradas muy importantes la motivación y la capacidad del individuo.

-         La motivación que muestre la persona a través de los deseos y la energía con relación a una situación personal o a un problema (fines y objetivos inmediatos).

-         La capacidad, es decir, las aptitudes afectivas e intelectuales que la persona podrá usar, sola o con ayuda, en un futuro próximo.

Por todo esto, se debe evaluar a las personas de forma continua para estar seguros si están ayudando a gente que lo necesita de verdad.

Nació el 5 de Agosto de 1861 en Belleville, Illinois. Cuando solamente contaba con tres años de edad su madre murió y la enviaron a vivir con su abuela y sus dos tias. En 1978 se graduó en la High school del este de Baltimore. Mary Richmond se ocupó de una de sus tías hasta la muerte de esta. En 1888 comenzó a trabajar para la sociedad de la organización de la caridad de Baltimore. Abogó por el establecimiento de escuelas profesionales para el estudio del trabajo de casos. María Ellen Richmond fue una de las mujeres que influenciaron la dirección de la profesión del trabajo social en sus comienzos.

Comienza a ser relevante para el Trabajo Social en 1889, cuando toma contacto con las sociedades organizadas de la caridad. Realiza un diagnóstico en función de los datos obtenidos de su experiencia de T.S.

Su diagnóstico Social, explica el método del proceso que se debe seguir para hacer un buen diagnóstico de los problemas sociales de los clientes.

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En 1917, a los 56 años, se adelanto de nuevo y publicó el primer texto de Técnicas y Métodos de Trabajo Social, denominado El Diagnóstico social.

En 1922, seis años antes de morir, publicó ¿Qué es el Trabajo Social de Casos?.

Murió a los 67 años de edad.

 PRÓLOGO...

En el prólogo Mario Gaviria a parte de darnos algunos datos biográficos que ya he citado antes, nos explica como hemos de leer el libro para comprenderlo satisfactoriamente, pasos que yo misma he seguido para la elaboración de este trabajo. Nos aconseja que comencemos primero por la conclusión, después la introducción y los tres primeros capítulos, para seguir con el resto de capítulos y finalmente leer los extraídos del libro El Diagnóstico Social.

CONCLUSIONES...

Por medio de la percepción directa o indirecta, y de la acción directa o indirecta sobre las mentes de los clientes, las relaciones sociales de estos pueden mejorar y sus personalidades desarrollarse.

cuando el Trabajador de casos desconoce los antecedentes sociales y personales de su cliente, suele ocurrir que fracasa. los procesos de diagnóstico están interrelacionados con los del tratamiento, siendo imposible trazar una línea divisoria entre ellos.

El trabajo social de casos abarca desde los servicios más humildes hasta medidas tan radicales como el cambio total del entorno, la organización de recursos donde estos antes no existían y la reconstrucción de vínculos rotos. Las políticas de intervención que obtiene éxitos más plenos en el trabajo social de casos son el estímulo y el aliento, la más amplia participación por parte del cliente en todos los planes y el uso hábil de la repetición y la reiteración. Tiene que existir relación directa entre mente y mente. Uno de los métodos más característicos del trabajo social de casos es su aproximación multilateral, su capacidad de organizar procesos, de reunir de relacionar, establecer lazos y readaptar.

Todo trabajador de casos tiene que tener algún tipo de filosofía. las en este libro sugeridas son la siguientes:

   1) Los seres humanos son interdependientes.

   2) Los seres humanos son diferentes.

   3) No son animales dependientes y domésticos.

Tenemos que reconocer que el hacer una persona social requiere tiempo y atención individualizada, el hogar es la institución social a la que se suele encomendar y confiar el inicio de esta tarea.

El conjunto del Trabajo Social es mayor que cualquiera de sus partes. Todas están al servicio de la personalidad. El Trabajo de casos presta su servicio mediante la realización de mejoras en la adaptación entre los individuos y su entorno social; el trabajo de grupos sirve a la personalidad al tratarse las personas cara a cara unas con otras; la acción social le presta servicio al hacer progresar a las masas mediante la propaganda y la legislación social; y la investigación social sirve a la personalidad por medio de la realización de descubrimientos originales y de la reinterpretación de datos conocidos para el uso de estas otras formas de trabajo social. El trabajador de casos debe saber un poco de todas estas formas. La mejor prueba a la que se puede someter el trabajo social de casos es el desarrollo de la personalidad.

INTRODUCCIÓN...

El trabajo social de casos ya existía mucho antes de que los trabajadores sociales comenzaran a formular algunos de sus principios y métodos.

Algunos educadores poseen la habilidad de <> y también gozan de ella sacerdotes, jueces y médicos.

La habilidad en esta época de aquellos trabajadores sociales de casos que son capaces de efectuar una buena adaptación entre el individuo y su entorno nos parece a muchos un don de la naturaleza. Un buen trabajador de casos debe nacer tanto como hacerse.

Llama la atención una historia que se nos relata, la cual voy a resumir a continuación, siendo abordada desde la perspectiva como introducción al trabajo social de casos:

   "Hellen Keller tenia seis años y nueve meses cuando la señorita Sullivan llegó a Tuscumbia. No llevaba un diario. Durante el primer año, y a intervalos prácticamente semanales, escribió a una amiga proporcionándole una descripción de las nuevas situaciones y añadía una explicación escrita sobre su propio proceso mental al tratar de afrontarlas. representa un testimonio de lo que sucedió y también como aconteció y de las reacciones tanto de la profesora como de la alumna.

Algunos de los métodos de la señorita Sullivan anticipan los que en la actualidad utiliza el profesorado de las escuelas más avanzadas. En el aspecto social representan la forma de proceder moderna del trabajo social de casos.

En 1903,  la señorita Keller publicó The history of my life."

LA PRÁCTICA DEL TRABAJO SOCIAL DE CASOS...

El propósito de este libro es indagar sobre qué es el trabajo social de casos y por qué es lo qué es. A continuación detallo algunos ejemplos que ilustren dicho trabajo.

Llegando a una elección arbitraria de las siguientes tipologías según los problemas:

-Una joven que aunque inadaptada y de carácter difícil, no sufre discapacitaciones

de ningún tipo.

-Un chiquillo necesitado de hogar.

-Un marido y una esposa sin posibilidades de llegar a un acuerdo.

-Una familia monoparental ( sin padre ) en la que los niños no reciben la atención

adecuada.

-Una viuda con hijos poco eficaz como ama de casa.

-Una mujer mayor con dificultades que sus parientes no llegan a comprender.

Primer ejemplo:

María Bielowiski

El primer ejemplo describe el tratamiento social aplicado durante cuatro años a una chica polaca, bajo la tutela de una sociedad benéfica privada. Estaba a cargo de una supervisora en libertad a prueba por haber robado en una pensión de las que ella estaba aconstumbrada a frecuentar. Fue juzgada y condenada. Cuando salió en libertad su aspecto era un tanto desaliñado.

Los informes obtenidos por la supervisora desaconsejaban la libertad condicional, pero los datos anteriores no justificaban  su ingreso en un reformatorio. Por ello la supervisora buscó la ayuda de una sociedad benéfica privada.

Cuando María llevaba ya unos meses una de sus trabajadoras sociales se convirtió en su responsable familiar, y el juzgado titular de menores en su tutor legal. Su carácter y su comportamiento comenzaron a dar muestras de una notable mejoría.

Durante las primeras fases de su tratamiento , hubo de prestarle especial atención a las precarias condiciones físicas de María.

Fue en la escuela donde María entro por primera vez en contacto con las normas que rigen la vida doméstica  americana. Tampoco se permitía pedir nada prestado. Un día maría confesó haber robado de la despensa dos pastelillos, y en una de sus casa tiempo después la señora confesó que ni siquiera aceptaba tomar prestado un tintero.

Al aprobar el octavo curso, María fue enviada como sirvienta de una familia, ofreciéndosele la posibilidad de estudiar bachillerato, obteniendo buenas calificaciones ininterrumpidamente, aunque sufrió un cambio de residencia con un profesor polaco y su esposa, lugar donde se encontró muy a gusto entre compatriotas. Verano tras verano la sociedad gestionaba algún trabajo en el campo para María.

Su colocación en las familias fue de gran valor, aunque la influencia que más se puede resaltar es la de la trabajadora social que llevó el caso, procederemos a señalar cuales fueron sus métodos.

La habilidad de la trabajadora social radicaba más en su imaginativa y comprensión que en cualquier otro factor, lo más sobresaliente es que la tutora logró ver el mundo como este se ofrecía ante los ojos de su pupila. Cuando esta se ponía difícil discriminaba entre el problema inmediato y lo que en su día había sido comportamiento delictivo. Recurría a la autoestima y ambición de la chica. Otro de ls métodos fue evitar dar una apariencia sobrehumana ante María. Descubrió que  conseguía que el respeto aumentara cuando demostraba que no la engañaba fácilmente.

Cualquiera se preguntaría que hubiera pasado con María si a esta se la hubiera tratado como en los casos normales de hurto y se hubiera dictado sentencia habitual.

Pero María se enfrenta al futuro con el título de bachiller, una buena salud, una personalidad atractiva, y muchos amigos, su escala de valores es razonable y sus ideas han dejado de ser confusas.

Segundo ejemplo:

George Foster

George fue internado junto con su hermana en un asilo infantil, de donde fueron sacados en cuatro ocasiones en cinco años para ser llevados de nuevo con sus padres. Al hogar que regresaban podía ser considerado de todo menos un hogar, el padre borracho sin trabajo estable, y la madre una mujer sexualmente promiscua que discutía continuamente con su marido y cuando esto ocurría dejaban la casa y a los niños totalmente desatendidos.

Una asociación de acogimiento infantil asumió la responsabilidad de encontrar una casa de acogida para los niños. Para estos casos había que analizar minuciosamente todo el proceso y a la familia a la que iban a ser llevados.

El primer hogar fue una familia de granjeros, no resultó satisfactorio, la salud de la mujer era precaria y los niños solían pelearse de continuo. Así que se decidió realojar a los niños por separado en otras familias. Ahora ya nos centramos sólo en la historia de George.

Se mostró profundamente abatido por tener que dejar la granja y se lo llevaron a la ciudad donde estaba la sede central de la institución. Fue sometido a un examen físico y mental, que le reveló dotado de una elevada capacidad natural.

La institución decidió que George ya estaba en condiciones de ser recibido en un nuevo hogar de acogida. Se inclinaron por la solicitud de una pareja sin hijos que ya habían adoptado a otro chico con anterioridad más pequeño. Por razones económicas como de otro tipo que no les podían ocuparse tanto como les gustaría de su hijo ya adoptado  así que decidieron desarraigarse de George.

La tercera casa fue donde más feliz se sintió George, lleva viviendo en ella más de un año se trata de una familia integrada por varias personas jóvenes y ningún niño. Se ha producido una notable mejoría en la conducta de George, su estado de salud es excelente y a empezado a asistir a clases de música.

En los siguientes ejemplos veremos el trabajo social de casos en los que hay más de una persona implicada y el tratamiento recíproco entre los personajes.

¿Cuál es el modo de aproximación?

Es el estudio y la mejora de la adaptación en las relaciones sociales del hombre.

¿Qué metodología se usa?

Consiste en:

Procesos de percepción.

Procesos de acción.

Proceso de percepción:

Se trata de percibir tanto al sujeto con sus características como al entorno con las suyas. 

Varias etapas:

-Entrevista con el sujeto:

• Escuchar pacientemente para establecer un entendimiento y una relación de ayuda.

Conocer los datos que me van a permitir elaborar un diagnóstico.

-Primeros contactos con la familia inmediata y búsqueda de opiniones y fuentes de cooperación ajenos a la familia inmediata.

Para M. Richmond lo más importante es la familia, hay que tener en cuenta si los testimonios son de primera mano o de segunda:

·        Real: son los hechos tal cual se presentan.

• Testimonial: Son las informaciones que recibe de todos los informantes.
• Circunstancial: Son las evidencias indirectas, elementos que aclaran la situación

-Rigurosa evaluación e interpretación de los distintos testimonios adquiridos que constituirán el diagnóstico.

Se le da mucha importancia a la definición de la situación y la personalidad sobre la que vamos a intervenir.

Proceso de acción:

Dos formas:

• Intervención directa con el usuario.

Es una acción sobre la mente, se realiza con la persona consciente, se lleva a cabo a través de la relación de ayuda, en esta relación de ayuda es fundamental la obediencia, afecto e intelecto.

• Intervención con el entorno.

Es una acción indirecta, la familia es fundamental, se trata de descubrir el tipo de ayuda que cada miembro puede aportar, recomparar el tejido familiar, y reeducar los hábitos en los miembros de la familia y buscar apoyo en otros lugares del entorno. También otra forma de intervención es con los recursos y ayudas que hay en el entorno.

Diferencias individuales:

El trabajador social de casos tiene que tratar con un grupo más variado de personas y problemas.

Tiene que estar dotado de forma innata, entre otras cualidades, de un respeto reverente e instintivo hacia la personalidad menos parecida a la suya.

Las personas en circunstancias similares nunca son tan parecidas como pudiera resultar a primera vista.

Platón decía que “la esencia de la igualdad estriba en tratar las cosas desiguales de forma desigual”

PROCESOS DEL DIAGNÓSTICO:

Es la interpretación. O el intento de una definición de las dificultades sociales del cliente. Tiene  4 fases:

Entrevista con el paciente:

 Recomendaciones principales:

- Debe ser una conversación clara y paciente (no apresurada).

- Debe haber un buen entendimiento mutuo

- Se ha de conseguir indicios, para futuras fuentes de compresión y

cooperación

- Fomentar al cliente el desarrollo de la autoayuda y la autoconfianza.

La entrevista debe hacerse en privado, no se debe de tomar nota y hay que

evitar aconsejar hasta no conocer el problema.

Contactos con la familia:

Nos habla del problema de la familia tal y como lo debe enfrentar el trabajador social. Está dividido en 5 fases:

 ¨ La familia como un todo. El conocimiento de la vida familiar es

muy útil y necesario para distinguir de todos lo datos recogidos los más significativos. Es importante clasificar las familias según su cohesión: familia con un fuerte vinculo de unión o familia sin cohesión. También son importantes para la reconstrucción de un caso de familia: la capacidad de admiración, de afecto, de esfuerzo enérgico, de diversión y de desarrollo.

También hay que tener en cuenta causas de inestabilidad matrimonial como la disparidad de edad y las diferencias de nacionalidad, raza o religión.

 ¨ El marido y el padre”. Richmond insiste en la necesidad de que el

hombre sea tenido en cuenta en el trabajo social con el grupo familiar.

 ¨ La esposa y la madre. Su estudio comprende los aspectos físicos

del trabajo, de la casa y el hogar familiar.

 ¨ Los niños. Su individualización debe incluir todas las variaciones en

su condición física y mental.

 Otros miembros de la familia.

Contactos con otras fuentes y uso de la intuición:

 Las fuentes exteriores que indica Richmond son: las agencias sociales, las iglesias, los médicos, los vecinos, los parientes, los empleadores, los amigos y los registros públicos.

Propone una serie de principios de elección de fuentes extrafamiliares y su orden de preferencia:

- buscar primero las fuentes ricas en historia y luego las que

también lo sean en cooperación.

-buscar primero los testigos que proporcionen información directa                    

- reconocer el valor especial de las fuentes de información no reveladas en la           entrevista.

-pensar en las fuentes en grupo y considerar cada grupo para nuevas experiencias.

- reconocer cuando hay evidencias contradictorias o evidencias que   muestran falta de acción

Recopilación de la información anterior y cuidadoso estudio de los ítems.

 Un diagnóstico no está completo si no incluye las complicaciones, dificultades… para prevenir los riesgos.

VARIACIÓN EN LOS PROCESOS:

 Hace referencia a todos aquellos hechos que pueden introducir modificaciones en el diagnóstico. Es el control y la revisión del proceso según un cuestionario del control. Comprueba y observa lo anterior.

Richmond hace dos objeciones al cuestionario:

 1)  Sus peligros pueden ser malentendidos.

 2) Su uso ilustrado puede hacer surgir dudas sobre la veracidad del camino que se está siguiendo, y en cambio pueden sugerir otros. Hay que tener cuidado de no “encasillar” a una persona o una familia dentro de un determinado cuestionario. Probablemente habrá que hacer tres o cuatro cuestionarios.

Concepción arenal

Nacimiento

Concepción Arenal nació en El Ferrol, el 31 de enero de 1820. Quedó huerfana de padre a la edad de ocho años. Su padre, don Angel del Arenal, era un santanderino nacido en Armaño el 24 de marzo de 1790, a raíz de la Guerra de Independencia se hizo militar y participó en varias contiendas bélicas y tuvo mucho éxito como militar. La madre de Concepción, doña María Concepción de Ponte era decendiente de una familia de nobles de título, dado que su hermano era conde de Vigo. Don Angel del Arenal continuó en el ejército hasta su muerte. Don Angel sufrió muchas veces prisión por su ideología liberal y por estar en contra del régimen monárquico absolutista de Fernando VII. Aquellos tiempos en prisión le hicieron caer enfermo y don Angel muere en 1829.

Infancia y Juventud

Después de la muerte de su padre, la madre de Concepción junto con sus hijas: Antonia y Concepción se trasladan a Madrid en 1824, la tercera hija Luisa había muerto. Un año después de la muerte de su madre, en 1842, Concepción se viste de hombre para poder asistir a la Universidad Complutense de Madrid y tomar clases en la Facultad de Derecho. En la universidad, Concepción conoce al hombre que luego sería su marido.

Vocación Feminista

Concepción Arenal dedicó su pluma a la reivindicación de las situaciones marginadas; escribió para que la leyeran, para que la entendieran, para que sus lectores participaran en sus ideales. Uno de los aspectos más progresistas de Concepción Arenal es su consideración de la mujer como ser humano marginado a quien hay que ayudar, estimular y respetar, no en rendiciones galantes, ni en modales encantadores y protectores, sino educándola en la dignidad de su propia condición. Como escritora, Concepción Arenal eligió el género y los medios más accesibles a los lectores: el género epistolar y el folletín. Las obras que presentan esta vocación de Concepción Arenal son:  

Proyección Activista

Aparte de su actividad de escritora, Concepción Arenal fue activista de sus ideas sustentadas en sus artículos y libros: conoció el horror de las cárceles de mujeres y hombres, la inmisericordia y miseria de hospicios y manicomios, y hasta en la guerra civil carlista acompañó a las tropas cristianas para atender heridos de ambos bandos y dirigió el adecentamiento del hospital de campaña que se montó para atender a tantos hombres moribundos y heridos. Tanta actividad, le hizo ser merecedora del nombramiento de visitadora de prisiones de mujeres en 1863 en La Coruña, cargo al que renuncia sin justificación aparente en 1865. En 1868, es nombrada inspectora de casas de corrección de mujeres, cargo que ocupa hasta 1873. En 1871-72, fue nombrada secretaria general de la Cruz Roja. También fue miembro de la Junta Directiva del Ateneo de Señoras, fundado en Madrid por Fernando de Castro.

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El abandono de los expósitos

Nada hay en la vida moral, social y política de nuestro siglo que no sea transitorio; donde quiera que nuestros ojos se vuelven, hallan el esqueleto de lo que no vive ya, el germen de lo que no vive todavía. Para llenar el abismo que separa la sociedad que se acabó de la sociedad que empieza, los creyentes acuden con su fe, los visionarios con sus delirios, los pensadores con sus sistemas, la humanidad entera con sus lágrimas, y el abismo parece tragar todo lo que se le arroja. Unos quieren vivir en los vanos recuerdos de lo pasado, otros en las prematuras esperanzas del porvenir; pasan las generaciones sin que ninguna parezca decir: esta época es la mía. Todo el que no está muy degradado se vuelve hacia alguna parte, pidiendo para su cabeza o para su corazón alguna cosa que el siglo no puede darle.

La caridad oficial que se llama Beneficencia ha sustituido a la caridad que, sostenida por el espíritu religioso, auxiliaba a los enfermos y a los necesitados. El Estado, representante de la nueva sociedad, ha recibido de la que se extingue la sagrada misión de amparar al desvalido. ¿Y cómo llena esta misión santa? La llena de tal modo, que hace sospechar que le falta el conocimiento de sus deberes, o la voluntad de cumplirlos. La primera suposición nos parece la más probable. El Estado ensaya, prueba, duda sobre Beneficencia, como sobre todas las cosas; solamente que estos ensayos, y estas pruebas, y estas dudas son más fatales, son horribles, porque tienen por consecuencia dejar sin auxilio al necesitado, sin amparo al desvalido.

Beneficencia, Filantropía, Caridad.

Beneficencia es la compasión oficial, que ampara al desvalido por un sentimiento de orden y de justicia.

Filantropía es la compasión filosófica, que auxilia al desdichado por amor a la humanidad y la conciencia de su dignidad y de su derecho.

Caridad es la compasión cristiana, que acude al menesteroso por amor de Dios y del prójimo.

Es consolador que los hombres pensadores hayan comprendido todo el mal que viene de que estas tres grandes fuentes de consuelo corran en distintas direcciones. La Real Academia de Ciencias Morales y Políticas consigna este hecho, de una triste evidencia para todos los quo han pensado en la materia:

La caridad privada y la Beneficencia pública están separadas.

Luego afirma una verdad, que, generalizada, podrá ser origen de grandes bienes.

Es preciso enlazarlas.

¿Bajo qué bases? He aquí el problema, para cuya resolución hace un llamamiento a las inteligencias que en estas cuestiones se ejercitan. Cuatro son los principios que, en nuestro concepto, deben seguirse para enlazar la caridad privada y la Beneficencia pública.

1.º Es un deber de la sociedad procurar a los desvalidos la mayor suma de bien posible.

2.º La sociedad no comprende su alta misión, si cree llenarla con sólo hacer bien material.

3.º El Estado, aislándose de la caridad privada, no puede auxiliar debidamente ni el cuerpo del menesteroso ni su alma.

4.º Existen en la sociedad los elementos necesarios para consolar todos los dolores; no hay más que armonizarlos.

Todas las medidas que tiendan a poner en armonía la caridad privada y la pública deben, en nuestro concepto, ajustarse, a estos sencillos principios, que desenvolveremos por el orden en que los hemos enunciado.

I. Es un deber de la sociedad procurar a los desvalidos la mayor suma de bien posible
Se experimenta una dulce satisfacción cuando al formular una verdad consoladora, esta verdad está en la conciencia de todos y no es menester probarla.

LA CARIDAD ES UN DEBER. Esto no es ya solamente un precepto religioso; es una verdad filosófica, un axioma moral, una irresistible tendencia de la sociedad que empieza. Con motivo de un grave mal que remediar, o de un gran bien que hacer, convocad hombres de todas clases y opiniones, un demócrata y un absolutista, un millonario y un artesano, un ateo y un creyente: la forma de sus razonamientos variará mucho; los medios que propongan para alcanzar el fin propuesto serán también diferentes; pero todo lo que digan todos partirá de esta verdad y volverá a ella: LA CARIDAD ES UN DEBER.

La indiferencia para los males de nuestros semejantes no revela ya sólo dureza en el corazón, sino extravío de la inteligencia; al hombre cruel no le falta solamente sensibilidad y espíritu religioso, sino razón. La tendencia al bien se encarna cada día más en el hombre civilizado, pasa del corazón a la cabeza, y estamos tocando la época en que las leyes del mundo cristiano derivarán de este principio: LA CARIDAD ES LA JUSTICIA.

Concepción arenal  también denuncio el maltrato a los dementes ,la protección media a los niños ,escribió sobre las hermanas de la caridad de la prisión, sobre la persecución a mendigos incluso sobre la casa de locos de Zaragoza…

INTRODUCCION

Todos sabemos lo que es una familia,pero...¿Sabes lo que es una unidad de convivencia? Con esta actividad,nos proponemos que conozcas qué significa esto, los tipos de unidades de convivencia que existen, y los recursos disponibles en tu zona.

Vamos allá.

Hay autores que ligan el concepto de unidad de convivencia al de familia, sin embargo, muchos otros amplían este concepto a nuevas formas de convivencia que han ido surgiendo a lo largo de los años.

Así pues, definimos unidad de convivencia como "el conjunto de personas que viven habitualmente bajo el mismo techo, y que pueden estar ligadas entre ellas por lazos de parentesco, afinidad o amistad".

Como señalábamos anteriormente, básicamente se pueden diferenciar dos tipos de unidades de convivencia:

1. La Familia: es difícil establecer un concepto de familia en la actualidad, ya que en función del tipo de vista desde el que se analice, puede hablarse de familia a nivel jurídico, sociológico y antropológico, y también como institución social.

Quizá la definición más completa sea dada por la OMS, que define familia como "el conjunto de miembros del hogar emparentados entre sí por sangre, adopción y matrimonio".

2. Unidades de convivencia generadas por la sociedad: han ido surgiendo a lo largo de los años,como respuesta a las necesidades de algunos colectivos.Destacamos:

- Centros residenciales o residencias.

- Centros de día.

- Viviendas tuteladas.

- Centros de atención especializada.

- Casas de acogida.

TAREA

Se trata de que conozcáis los diferentes tipos de unidades de convivencia existentes y los recursos que hay para cada uno de ellos en nuestra ciudad. Para ello, entre toda la clase realizaréis un mapa con todos los recursos convivenciales generados por la sociedad para cada una de estas unidades de convivencia.

PROCESO

Deberéis dividir la clase en 6 grupos. Cada grupo trabajará los diferentes recursos de una unidad de convivencia diferente:

GRUPO A: Menores

GRUPO B: Mujeres

GRUPO C: Personas mayores

GRUPO D: Personas discapacitadas

GRUPO E: Inmigrantes

GRUPO F: Drogadicción e indigencia

La inserción ocupacional

de jóvenes rurales

MARIELA BLANCO, D ORA J IMÉNEZ

Introducción

Es característica del medio rural una temprana

Inserción laboral de los jóvenes, ya

sea colaborando con las tareas que se realizan

en la explotación familiar o trabajando

bajo las órdenes de su padre que, a su vez,

es un trabajador asalariado. En ambos casos

el aprendizaje y la socialización para el trabajo

se dan por medio de la familia y, dentro

de este marco es común que por esa actividad

laboral no se reciba una retribución

monetaria. La incorporación a mercados de

trabajo locales constituye un fenómeno frecuente

principalmente para jóvenes de familias

rurales con bajos ingresos.

En la bibliografía consultada hemos encontrado

escasa información sobre la dinámica

ocupacional de este grupo de edad en zonas

productivas con una alta inserción en los

mercados rurales modernos. Los grandes temas

analizados se ocupan principalmente de

los problemas laborales y de desocupación

de los jóvenes del ámbito urbano una vez

que egresan de la escuela secundaria. Con

respecto al ámbito rural, los trabajos se focalizan

en el análisis de los planes de desarrollo

rural y sus efectos sobre la población

joven.

Se analiza en sus grandes rasgos la crisis

económica y social por la que atraviesa el

país, semejante a la de otros países latinoamericanos,

y en qué medida afecta esa crisis

en forma diferenciada a los jóvenes, sin especificar

demasiado la edad de los que entran

en esta categoría.

Los aspectos principales de este análisis hacen

hincapié en:

• La juventud sufre tradicionalmente un índice

de desocupación mayor que la población

adulta aunque actualmente esa diferencia

se haya acortado debido a la crisis

de empleo que afecta a los jefes de familia.

Este factor determina que los jóvenes

deban insertarse tempranamente en el

mercado de trabajo y que su salario pase

a cumplir un papel importante en el ingreso

familiar. (LOZANO C.:2000)

• Las tasas de desempleo más altas aparecen

en el ámbito urbano y el sector más

afectado es el que abarca a las mujeres jóvenes

(SANCHEZ, R: 1996). Hay que tener

en cuenta que la medición del desempleo

está pensada para el ámbito urbano y las

particularidades del empleo en el área rural

dificultan la reproducción de este indicador.

La crítica a los planes de desarrollo rural

que se implementan en América Latina resalta

la poca importancia que se concede al

sector juvenil (invisibilidad). Por otra parte,

cuando los planes están focalizados en ese

sector, no se los ubica dentro de su contexto

familiar y comunitario.

Son interesantes los trabajos que proponen

el enfoque etário en el cual se observan los

cambios en las relaciones sociales de una

persona, vinculados a la evolución de su

edad (DURSTON, J.:1998).

El grupo de jóvenes, en general, vive en hogares

que se encuentran en una etapa de

acumulación, en donde su trabajo es importante

para consolidar el patrimonio familiar

(trabajo dentro del predio) o para aumentar

los ingresos mensuales familiares (trabajo

extrapredial).

Los estrechos lazos familiares que se establecen

en esta etapa, opuestos a su creciente

deseo de independencia, determinan que

la juventud sea una etapa caracterizada por

una fuerte tensión intergeneracional.

En el caso de los jóvenes que permanecen

trabajando con la familia, la mayor longevidad

de los mayores retrasa su oportunidad

de tomar decisiones y de disponer del patrimonio

familiar.

Unido a las dificultades que se les presentan

en su propio medio, se puede destacar el

factor de atracción que ejerce el medio urbano

al brindar mejores posibilidades de lograr

educación y trabajo.

Frente a este panorama algunos estudios

presentan a la migración rural-urbana como

una solución para la falta de posibilidades

de elevar el nivel de vida y de lograr progreso

personal en el medio rural (DIRVEN,

M.:1995).

A partir de un relevamiento que se realizara

a 870 jóvenes entre 12 y 22 años, que se encuentran

cursando la escuela media en distintas

zonas agropecuarias de la provincia

de Buenos Aires1, intentamos dar cuenta de

la importancia que tiene la inserción de jóvenes

en el mercado laboral del área rural,

así como el peso relativo de su trabajo en el

grupo familiar, en función de las características

socioeconómicas de sus hogares de

pertenencia.

De acuerdo con la información recogida se

pueden destacar los siguientes elementos:

a) Diferenciación de los jóvenes según

tengan o no un trabajo remunerado

• Si bien el porcentaje de los que trabajan

actualmente es menor de 40%, encontramos

que casi el 60% ha trabajado alguna

vez. De estos la mayoría comenzó a trabajar

antes de los 14 años .

• La proporción de mujeres que trabajan es

pequeña, sólo el 15% lo ha hecho en el

último mes. Sin embargo, se puede destacar

que la inserción de este grupo es más

importante en el sector no agropecuario

que en el agropecuario. Por más que

constituyen un grupo menor en este último

mercado, algo más de la mitad cuenta

con un empleo permanente.

• Los jóvenes con residencia rural representan

dos tercios del total de encuestados y

dentro de este grupo el 87% se emplea en

el sector agropecuario. Los jóvenes con

residencia en centros poblados trabajan

en mayor proporción que los que viven en

áreas rurales. No se nota una correlación

entre el lugar de residencia y el tipo de

trabajo. Pese a no vivir en el área rural,

algo más del 50% tiene inserción en el

sector agropecuario y más de la mitad de

ellos son hijos de empleados rurales.

• Si se observa la categoría ocupacional de

los padres, vemos que dentro del grupo de

los que trabajan los hijos de productores

constituyen un 25%. A su vez, dentro del

grupo de hijos de productores, los que no

trabajan representan el 68% mientras que 3

entre los hijos de empleados rurales trabaja

el 40%. Con respecto a la menor participación

en el mercado laboral de los hijos

de productores podemos aclarar que

como sólo se considera el trabajo remunerado

no se refleja el trabajo familiar sin

remuneración.

b) Trabajo no remunerado

• Un punto a señalar y que refleja fuertemente

las características del trabajo rural

es la alta proporción de tareas productivas

de ayuda familiar en todo el grupo de

jóvenes. En este nivel las diferencias por

sexo son más tenues y la residencia rural

más importante. Dentro de la ayuda familiar

se destacan las siguientes actividades:

tareas generales de la explotación familiar

(26%), ganadería bovina (22%) y actividades

de granja y quinta para consumo

familiar (20%).

Las principales tareas que se realizan son:

manejo general del ganado bovino, cría

de animales de granja, manejo de cultivos

de huerta, lombricultura, obtención y

mantenimiento de la leche y operación de

maquinarias.

En el sector no agropecuario la ayuda familiar

asume un 11%. Las tareas que se

realizan se concentran en la actividad comercial.

c) Caracterización de los jóvenes que trabajan

• De acuerdo con el sector de trabajo de los

jóvenes se señaló que la mayoría trabaja

en el sector agropecuario. De los que trabajan

en este sector un 25% vive en un

centro poblado o ciudad. Según el tipo de

trabajo (permanente o changas), el 55%

tiene un empleo temporario.

• Los jóvenes que trabajan en el sector no

agropecuario, un 31% de los cuales vive

en el campo, en su mayoría realizan

changas.

• De acuerdo con estos porcentajes se puede

señalar que lo rural y lo urbano no son

mundos separados sino que existe una

franja común donde los elementos de ambos

se entremezclan.

• En el caso del sector no agropecuario el

porcentaje de los hijos de patrones que

trabajan es algo más alto que el de los hijos

de empleados.

• Es interesante comparar la antigüedad en

el empleo según el sector de inserción de

los jóvenes. En el sector no agropecuario

la mayoría (77%) de los que trabajan en

forma permanente tiene una antigüedad

en el empleo de un año o menos. En cambio

en el sector rural sólo algo más de la

mitad tiene esa antigüedad mínima y hay

un 19% que se encuentra trabajando desde

hace tres años.

• De acuerdo con la cantidad de tareas se

puede distinguir que aquellos jóvenes que

se encuentran trabajando en el sector

agropecuario y realizan changas, en su

mayoría (63%) sólo hacen una tarea

mientras que los que trabajan en forma

permanente realizan como promedio entre

una (58%) y dos (30%) tareas.

Entre los que se encuentran trabajando en el

sector no agropecuario la diferencia de cantidad

de tareas según el tipo de empleo es

más difusa. En general los porcentajes se

concentran en una sola tarea (76% para los

empleados permanentes y 83% para los que

realizan changas).

d) Ingresos

• Se puede señalar que aquéllos que se encuentran

trabajando en el sector agropecuario

perciben mayor remuneración que

los que lo hacen en el sector no agropecuario.

Esta diferencia es más notable

cuando se compara el tipo de trabajo. De

acuerdo con el sector de ocupación de los

jóvenes, se observa que aquellos que se

encuentran trabajando en producciones

agropecuarias tienen ingresos mayores

que los que lo hacen en el sector no agropecuario.

El promedio de ingresos para

los primeros es de $119 y para los segundos

de $84.

• Si se observan las remuneraciones al interior

de cada sector y por tipo de trabajo,

se distingue que en el sector agropecuario,

la remuneración media de los jóvenes

con trabajo permanente es un tercio mayor

que la de aquellos que trabajan en

changas. En el sector no agropecuario esta

diferencia es más marcada, ya que los

que tienen un trabajo permanente duplican

el ingreso de los empleados temporarios.

• Con relación a la actividad en la que trabajan

se observa que los ingresos más altos

se encuentran en la agricultura y en

operación y mantenimiento de maquinarias

($160 en promedio).

• Si consideramos la categoría ocupacional

de los padres, en el sector agropecuario

los hijos de empleados asalariados ganan

un poco más que los hijos de productores.

En el sector no agropecuario ocurre lo

contrario, es decir, que los hijos de patrones

perciben más ingreso que los hijos de

empleados.

• En relación con los ingresos familiares, a

medida que aumentan también lo hace el

ingreso de los jóvenes, así como la proporción

de los hijos que trabajan. Esto último

explicaría los ingresos familiares

más altos. Sin embargo, si se observa el

peso del salario de los jóvenes en el ingreso

familiar, aquellos que pertenecen a familias

de más bajos ingresos, aunque tienen

menor retribución, contribuyen con

su remuneración en proporciones más importantes

que los jóvenes que pertenecen

a familias de ingresos superiores. Es importante

destacar que el porcentaje del

aporte de los jóvenes al ingreso familiar

del sector rural es más alto que el del sector

no rural.

Al contrario de lo señalado en los estudios

sobre jóvenes rurales, en los que se pone el

énfasis en el éxodo hacia los centros urbanos

por falta de posibilidades laborales, encontramos

un grupo de jóvenes insertos en

los mercados de trabajo locales. A diferencia

de los jóvenes del medio urbano, las tareas

que realizan y los sectores en los que se insertan

reflejan la actividad productiva agropecuaria

de la zona y el rol que desempeñan

es equivalente al de los adultos, aunque probablemente

las remuneraciones no alcancen

los mismos niveles.

3.000 personas de A Coruña se benefician de los 12 proyectos asistenciales de Obra Social Caja Madrid destinados a atenuar las barreras para las personas con discapacidad

Obra Social Caja Madrid lleva a cabo en A Coruña 57 programas socio asistenciales a través de los cuales se benefician 29.424 personas de diferentes colectivos

30/10/2009 NOTA DE PRENSA

Obra Social Caja Madrid ha puesto en marcha junto con diferentes entidades locales 12 programas socio asistenciales con el objetivo de mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad en A Coruña.
Un total de 3.000 personas, entre beneficiarios directos e indirectos, se benefician de los siguientes programas:

Equipamiento de un centro ocupacional para personas con discapacidad física e intelectual o sensorial. El equipamiento se destinará a un aula taller (máquinas, utillaje y muebles) y para un taller de horticultura con el objetivo de mejorar los servicios ofertados por el centro. En colaboración con la Asociación de Personas con Discapacidades (AVANTE).

Programa de rehabilitación física y cognitiva dirigido a personas con esclerosis múltiple u otras patologías, a través de sesiones tanto individuales como grupales en las que los afectados puedan prevenir situaciones de deterioro físico, psicológico y social, y mejorar así su autonomía y bienestar. En colaboración con la Asociación Coruñesa de Esclerosis Múltiple (ACEM).

·        Servicio de atención a domicilio para personas con daño cerebral adquirido que no puedan acceder a un servicio exclusivo y necesario para su enfermedad. El objetivo es atender a estas personas de forma personal, psicosocial y educativa, así como domestica y técnica. Puesto en marcha en colaboración con la Asociación de Daño Cerebral de Compostela (SARELA).

·        Atención temprana a bebés y niños con deficiencias auditivas para desarrollar sus capacidades comunicativas, mediante talleres logopédicos para rehabilitar el lenguaje oral. En colaboración con la Asociación Coruñesa de Promoción del Sordo (ACOPROS).

·        Programa de respiro familiar, ocio y tiempo libre para personas con trastornos del espectro autista y sus familias, a través de la realización de actividades de formación, ocio, equinoterapia y campamentos. En colaboración con la Federación Autismo Galicia.

·        Programa de atención y rehabilitación dirigido a personas afectadas de daño cerebral adquirido de La Coruña y área metropolitana, cuyas necesidades no están cubiertas por la atención de la sanidad pública y que requieren de un servicio continuado. Para ello se realizará un taller de tratamiento fisioterapéutico que permitirá que los afectados mejoren su estado de salud y bienestar. En colaboración con Asociación de Daño Cerebral de la Coruña (ADACECO).Programa de autonomía y desarrollo de habilidades sociales para personas con Síndrome de Down a través de la estimulación de conductas para aprovechar los recursos existentes. En colaboración con la Asociación Síndrome de Down Coruña.Programa de orientación y apoyo para la promoción de la autonomía dirigido a personas con Síndrome de Down de Santiago de Compostela y localidades cercanas, a través de la realización de actividades de apoyo psicológico, asesoramiento, formación e información, con el objetivo de mejorar la calidad de vida y promocionar la autonomía de las personas afectadas y de sus familiares. En colaboración con la Asociación Down Compostela.Adquisición de dos vehículos de transporte adaptados para personas con autismo. El proyecto tiene el objetivo de facilitar el transporte de los usuarios para que acudan a las terapias del centro residencial y de día de la Asociación de Padres de Personas con Trastorno del Espectro Autista de la Provincia de La Coruña (ASPANAES).

Programa de promoción de la autonomía dirigido a personas con discapacidad intelectual, a través del desarrollo de talleres grupales e individuales sobre competencias sociales, entrenamiento cognitivo o conocimientos básicos sobre el manejo del dinero, entre otros. En colaboración con Asociación de Padres de Niños Deficientes Físicos y Psíquicos de la Comarca del Xallas de Cee (ASPADEX).

Reforma de un centro ocupacional para personas con discapacidad intelectual de la Asociación de Niños y Padres de Personas con Discapacidad Intelectual de Comarca do Sar (AMIPA). Programa de atención en un centro ocupacional de la región de Ferrol, dirigido a personas mayores de edad con enfermedad mental. El objetivo del proyecto es aumentar el grado de autonomía y el nivel de integración del colectivo a través de talleres y cursos formativos realizados dentro del centro, y supervisados por personal especializado en la atención del colectivo. En colaboración con la Asociación de Familias para el Apoyo de Enfermos Psíquicos de Ferrol (AFAES).

El programa de Convocatorias de Ayudas a Proyectos Sociales de Obra Social Caja Madrid cuenta con el Certificado de Calidad UNE-EN ISO 9001, que posiciona a Caja Madrid como entidad de referencia al ser la primera certificación de este tipo que se otorga a una Obra Social.

Obra Social Caja Madrid y su trabajo en Galicia.

Obra Social Caja Madrid colabora en la puesta en marcha de 57 programas en Galicia con diferentes entidades sociales sin ánimo de lucro dirigidas a la atención de personas con Alzheimer, Parkinson y otras patologías neuro-degenerativas, personas en situación o riesgo de exclusión social, personas con discapacidad, mayores y para favorecer el empleo de personas con discapacidad y/o personas en situación o riesgo de exclusión social. A través de estos programas se beneficiarán un total de 29.424 personas.

Unos 800 menores se han beneficiado en los últimos 10 años del programa de autonomía personal para su reinserción social

TOLEDO, 29 Oct. (EUROPA PRESS) -

El consejero de Salud y Bienestar Social, Fernando Lamata, adelantó hoy que unos 800 menores se han beneficiado en los últimos diez años del programa de autonomía personal que desarrolla el Gobierno de Castilla-La Mancha para facilitar su reinserción social.

Lamata hizo estas declaraciones durante la inauguración en Toledo de la jornada sobre emancipación y autonomía de ex menores tutelados en la región, que ha organizado la Federación de Entidades con Proyectos y Pisos Asistidos, que son aquellas que colaboran en la gestión estos recursos en siete comunidades autónomas. Castilla-La Mancha fue, tras Cataluña, la segunda región española en poner en marcha estos dispositivos.

Así, en la actualidad el programa de autonomía personal cuenta en Castilla-La Mancha con 13 viviendas con un total de 60 plazas, que al año atiende una media de unos 80 jóvenes que han sido tutelados por la Junta de Comunidades y que una vez cumplida la mayoría de edad se les ofrece hasta los 24 años apoyo personal, residencial, formativo laboral y económico para favorecer su integración plena en la sociedad, informó la Junta en nota de prensa.

Según el consejero, el programa no se limita a ofrecer una vivienda, hay detrás un programa de apoyo personal que les van entrenando en actitudes, capacidades y habilidades sociales, dándoles también apoyo económico cuando no tienen ingresos propios para favorecer su autonomía, así como apoyo prelaboral o para acabar los estudios, con el fin de facilitarles su reinserción social.

En ese sentido, la Administración regional se plantea el reto fundamental de conseguir que estos jóvenes cuenten con las mismas posibilidades que el resto de personas de su edad para valerse por sí mismos y participar de manera activa en la sociedad.

En su intervención, Lamata resaltó que todo este apoyo externo al menor que ha sido tutelado para que pueda emanciparse socialmente es el apoyo propio que puede ofrecer una familia a sus hijos.

"En estas jornadas se evaluarán los diez años de experiencia de este programa para tomar un nuevo impulso que permita potenciar la solidaridad y la justicia social propias de esta iniciativa, a fin de que las personas que necesitan ayuda puedan salir adelante y hacer una vida plena con el apoyo de la familia social, que somos todos", aseguró el responsable regional.

El consejero estuvo acompañado en el acto inaugural del Congreso "¿Y a los 18 qué?" por el director general de Familia, Hugo Muñoz, y la presidenta de la Federación de Entidades con Proyectos y Pisos Asistidos, Pepa Arqué.

 BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

Núm. 113 Sábado 9 de mayo de 2009 Sec. I. Pág. 39889

cve: BOE-A-2009-7695

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACIÓN

7695

Resolución de 7 de mayo de 2009, de la Dirección General de Ordenación de la Seguridad Social, sobre consideración como situación de incapacidad temporal derivada de enfermedad común de los períodos de aislamiento preventivo sufridos por los trabajadores como consecuencia de la gripe A H1 N1.

La Dirección General de Salud Pública y Sanidad Exterior del Ministerio de Sanidad y Política Social, trasladando los problemas evidenciados en las reuniones celebradas con los órganos de coordinación constituidos con las Autoridades sanitarias de las Comunidades Autónomas, ha suscitado ante esta Dirección General la cuestión relativa a la situación de los trabajadores que tras su contacto con un caso de Gripe A H1 N1 pudieran estar afectados por dicha enfermedad y que, por aplicación de los protocolos establecidos por las Autoridades sanitarias competentes, se ven sometidos al correspondiente aislamiento preventivo para evitar los riesgos de contagio derivados de dicha situación hasta tanto se culmina el correspondiente diagnóstico.

Se plantea, en concreto, la situación de tales trabajadores frente a la Seguridad Social hasta el momento en que es posible dilucidar si están o no efectivamente perjudicados por dicha Gripe. Durante el referido lapso temporal, los trabajadores no están afectados, en sentido estricto, por un accidente o por una enfermedad, pero es evidente, por otra parte, que los mismos deben estar vigilados y recibir la correspondiente asistencia sanitaria en orden a diagnosticar su estado y que están impedidos para el trabajo, por obvias razones.

A fin de garantizar la protección de los trabajadores durante tales períodos de aislamiento y de disipar las dudas que al respecto se han planteado,

Esta Dirección General, en uso de las atribuciones que tiene conferidas, ante la falta de respuesta a tal situación en el vigente ordenamiento jurídico y hasta tanto dicha laguna sea llenada mediante las adaptaciones normativas que resulten necesarias, ha resuelto:

Los períodos de aislamiento preventivo a que se vean sometidos los trabajadores como consecuencia de la Gripe producida por el nuevo virus A H1 N1 serán considerados como situación de incapacidad temporal derivada de enfermedad común, y durante los mismos los afectados tendrán derecho a las correspondientes prestaciones, cumplidos los demás requisitos en cada caso exigidos, y en los términos y condiciones establecidos, por las normas del Régimen de la Seguridad Social en que se encuentre encuadrado el trabajador.

Cuando la protección de la incapacidad temporal por contingencias comunes esté prevista como mejora voluntaria, lo establecido en esta resolución será de aplicación únicamente a los trabajadores que se hubieran acogido a dicha mejora.

Lo previsto en esta resolución será de aplicación con respecto a todas las situaciones de aislamiento preventivo producidas desde la detección de la Gripe indicada.

Madrid, 7 de mayo de 2009.–El Director General de Ordenación de la Seguridad Social, Miguel Ángel Díaz Peña.

La lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual, gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de signos empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial.

Aun cuando las lenguas de señas sean actualmente usadas casi exclusivamente entre las personas con sordera, su origen es tan antiguo como las lenguas orales o incluso más, en la historia de la aparición de la Humanidad, y también han sido y siguen siendo utilizadas por comunidades de oyentes.

De hecho, los amerindios de la región de las Grandes Llanuras de Norte América, usaban una lengua de señas para hacerse entender entre etnias que hablaban lenguas muy diferentes con fonologías extremadamente diversas. El sistema estuvo en uso hasta mucho después de la conquista europea.

Las personas sordas no son extrañas, ni raras tan solo tienen unos idiomas diferentes a el nuestro como sucede con el ingles, el francés, o el alemán, ya que es un idioma reconocido mundialmente,

  La pirámide de Maslow en las necesidades

 de

 nuestra sociedad…

Los seres humanos tenemos una serie de necesidades, de diversa índole, que un psicólogo estadounidense, Abraham Maslow, agrupó por orden de preferencia en forma de pirámide que lleva su nombre. De esta manera, buscaríamos satisfacer una determinada necesidad en la medida en que hayamos resuelto aquellas que están por debajo en la pirámide. Intuitivamente parece lógico solucionar antes una cuestión como la comida que un deseo irrefrenable de estudiar gaélico.

En los últimos setenta años la sociedad española ha ido ascendiendo poco a poco, subiendo peldaños en la pirámide de Maslow. Desde el final de la Guerra Civil, cuando la prioridad era satisfacer las necesidades más básicas (comer, básicamente) hasta los primeros años

de este siglo, en los que lo importante es realizarse (que cada cual sabrá lo que eso significa para el ).

Por todo ello desde el punto de vista de una sociedad democrática donde los mas desfavorecidos no se quedan a un lado, las personas que no pueden cubrir la base de esta pequeña pirámide , necesitan de nuestra ayuda. Pero no solo las personas que no tiene cubiertas la primera base, sino cuando un individuo carece de la necesidad de seguridad , mediante los diferentes métodos que en este grado superior aprendemos debemos ayudarle a que las encuentra esto no quiere decir que haya que dárselo todo sin que a la persona en concreto le le suponga ningún tipo de esfuerzo , sino que debemos enseñarle el camino y hacer a esa persona independiente y segura de si misma .